آموزش مدارس در مسیر عدالت، فناوری و تغییر

وزیر آموزش و پرورش توجه به دانش‌آموزان عشایری را از اولویت‌های نظام تعلیم و تربیت عنوان کرد و عدالت آموزشی را از سیاست‌های اصلی این وزارتخانه دانست. او بر توجه به دانش‌آموزان عشایری و استثنایی در کنار توسعه‌ی آموزش عمومی تأکید کرد. در هفته‌های اخیر نیز برگزاری برنامه‌های آموزشی و ورزشی برای دانش‌آموزان عشایری در همین چارچوب دنبال شده است. معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش نیز مدارس عشایری را از نمونه‌های تحقق عدالت آموزشی معرفی کرد. این رویکرد با توجه به شرایط خاص زندگی، کوچ و پراکندگی جمعیت عشایری اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. توسعه‌ی مدارس عشایری، افزایش پوشش تحصیلی و دسترسی به برنامه‌های آموزشی از اقدامات مورد اشاره‌ی مسئولان در این خصوص هستند.

پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی تهران با حضور در بیست‌ونهمین نمایشگاه بین‌المللی الکامپ، ظرفیت‌های فناورانه‌ی دانش‌آموزان را معرفی کردند. این حضور، فرصتی را برای نمایش طرح‌ها و محصولات دانش‌آموزی در محیط تخصصی فناوری و اقتصاد دیجیتال فراهم کرد. پژوهش‌سراها در سال‌های اخیر در حوزه‌هایی نظیر برنامه‌نویسی، رباتیک و فناوری‌های جدید فعالیت داشته‌اند. ارتباط این مراکز با مجموعه‌های فناور نیز زمینه‌ی آشنایی دانش‌آموزان را با فضای حرفه‌ای تقویت می‌کند. همچنین، حضور در رویدادهای تخصصی می‌تواند مسیر معرفی استعدادهای دانش‌آموزی و ارتباط آنان با فعالان فناوری را هموار کند. نمایشگاه الکامپ را باید از رویدادهای مهم حوزه‌ی فناوری اطلاعات و ارتباطات کشور بدانیم.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش بر ضرورت بومی‌سازی و انعطاف‌پذیری برنامه درسی تأکید کرد. به گفته‌ی حکیم‌زاده، برنامه‌های آموزشی باید با شرایط، اقلیم و ویژگی‌های مدارس هماهنگ باشند. او همچنین تغییر نگاه از میزان تدریس کتاب به کیفیت یادگیری دانش‌آموزان را ضروری دانست. در این رویکرد، ارزیابی موفقیت آموزشی صرفاً با میزان پیشروی در محتوای کتاب سنجیده نمی‌شود. کیفیت یادگیری و میزان تحقق اهداف تربیتی باید جایگاه بیشتری در مدرسه پیدا کنند. راهبران برنامه درسی نیز وظیفه دارند سیاست‌های آموزشی را به فعالیت‌های قابل اجرا در کلاس تبدیل کنند. ایجاد ارتباط میان اهداف، محتوا، روش‌های یادگیری و ارزشیابی از سایر مسئولیت‌های آن‌ها اعلام شده است.