قاصدک بهمن 1401

3 بهمن ماه، ولادت امام محمد باقر (ع)

امام باقر علیه السلام، فرزندِ امام سجاد (ع) است. نام مادر ایشان، «فاطمه» است که دختر امام حسن مجتبی (ع) است. امام باقر (ع)، در روز سوم ماه صفر، در شهر مدینه به دنیا آمد و چون در علم و دانش، از همه مردم زمان خودشان، داناتر بود و رازهای بزرگ علمی و مسایل پیچیده دانش رو کشف می‌کرد، به ایشان لقب «باقرالعلوم» دادند. امام باقر (ع)، در جریان کربلا حضور داشتن و سن مبارک ایشان، چهار سال بود.

5 بهمن ماه، شهادت امام علی النقی الهادی (ع)

امام علی النقی (ع) فرزند امام جواد (ع) می‌باشند و نام مادرشان سمانه است. ایشان در 15 ذی‌الحجه سال 212 در شهر صریای مدینه به دنیا آمدند. ایشان در سال 254 بعد از 41 سال عمر با برکت با نوشیدن سم به شهادت رسیدند. ایشان 33 سال بر شیعیان امامت کردند و در سامرای عراق به خاک سپرده شدند. مزار این امام همام به دلیل وجود فرزندشان امام حسن عسکری (ع) حرم عسکریین خوانده می‌شود.

6 بهمن ماه، روز آوا‌ها و نواهای ایرانی

حکایت نام‌گذاری ششم بهمن‌ماه هر سال در تقویم ایرانی به نام روز ملی موسیقی از این قرار است که این روز سال مرگ «صفی‌الدین ارموی» موسیقی‌دان کشورمان در قرن هفتم است. سده هفتم هجری در تاریخ موسیقی ایران، سرآغاز دوران تاریخی شایان توجه و هنرآفرینی محسوب می شود. بزرگ‌ترین هنرمندی که در این دوره به ظهور رسید صفی‌الدین عبد المومن ارموی است. صفی‌الدین در 613 هجری قمری در ارومیه به دنیا آمد. از پیشینه‌ی خانوادگی او اطلاعات دقیقی در دسترس نیست. اگر چه قطب‌الدین شیرازی از او با لفظ «افضلِ ایران» یاد کرده که می‌تواند به ایرانی بودن تبار او اشاره داشته باشد. ارموی در کودکی به بغداد مهاجرت کرد و بیشتر عمرش را در آن‌جا گذراند.

14 بهمن ماه، روز فناوری فضایی

در تاریخ 14 بهمن سال 1387، نخستین ماهواره کاملا ایرانی به نام "امید"، با موفقیت به فضا پرتاب شده و جمهوری اسلامی ایران رسما به جمع کشور‌های دارای توانایی پرتاب ماهواره پیوست. این روز با هدف گرامیداشت تلاش‌های علمی دانشمندان در تاریخ کشور ثبت گردید و به پاس قدردانی از زحمات اندیشمندان و فعالان عرصه فضایی کشور و به منظور رونمایی از دستاوردهای این حوزه، هر ساله مراسمی با عنوان بزرگداشت روز فناوری فضایی با حضور مقامات عالی کشور، متخصصان، مدیران و کارشناسان حوزه فضایی سازمان فضایی ایران برگزار می‌شود.

15 بهمن ماه، ولادت امام علی (ع)، روز پدر

امیرالمؤمنین علی‌بن ابی‌طالب (ع) امام اول شیعیان، چهارمین خلیفه نزد اهل سنت، پسر عمو و داماد حضرت محمد (ص)، همسر حضرت زهرا (س) و پدر امام حسن و امام حسین (ع) است. آن حضرت اولین مردی است که به پیامبر اسلام ایمان آورد و همواره یار و یاور ایشان بود. پیامبر اکرم آن حضرت را به دستور خدا به عنوان جانشین خود تعیین نمود. تولد حضرت علی (ع) در سیزدهم رجب سال 30 عام الفیل، در شهر مکه معظمه و در داخل کعبه واقع گردید. تولد در خانه کعبه، فضیلتی ویژه حضرت علی (ع) است و خدای متعال تنها وی را به چنین امتیازی کرامت نمود. نه پیش از او و نه پس از او، برای هیچ کسی چنین فضیلتی پدید نیامده است. در کشور عزیز ما ایران هر سال روز تولد ایشان را به عنوان روز پدر نام‌گزاری کردند.

22 بهمن ماه، پیروزی انقلاب اسلامی

22 بهمن، یادآور یکی از بزرگترین رخدادهای تاریخی ملت بزرگ ایران است و این روز مبدل به یک روز فراموش نشدنی و بزرگ برای ایرانیان شده است. در واقع در تمامی فرهنگ‌ها و آداب مردمان جهان رایج است که بزرگترین روز تاریخ کشور خود را پاس می‌دارند، البته بنا به فرهنگ هر کشور، آن روز بزرگ و تاریخی گرامی داشته می‌شود و نسل به نسل و سینه به سینه، منتقل می‌شود تا آیندگان قدر آن روز را بدانند. قریب به اکثریت کشورهای جهان، بزرگترین روز تاریخی خود را روز استقلال خود می‌دانند و برای آن، احترام قابل ملاحظه‌ای قائل می‌باشند، ملت ایران اسلامی نیز در روز 22 بهمن سال 1357 موفق شد بر حکومت 2500 ساله‌ی شاهنشاهی فائق آید و در این روز تصمیم گرفت خود برای آینده‌اش برنامه‌ریزی نماید.

27 بهمن ماه، شهادت امام موسی کاظم (ع)

موسی بن جعفر، معروف به امام موسی کاظم و ملقب به کاظم و باب‌الحوائج هفتمین امام شیعیان دوازده امامی است. وی در سال 128 قمری، همزمان با شروع قیام ابومسلم خراسانی، داعی بنی‌عباس علیه امویان به‌دنیا آمد و در سال 148ق پس از شهادت پدرش، امام صادق (ع)، به امامت رسید. دوران 35 ساله امامت او با خلافت منصور، هادی، مهدی و هارون عباسی همزمان بود. ایشان چندین بار توسط مهدی و هارون عباسی زندانی شد و در 183ق در زندان سندی بن شاهک به شهادت رسید. پس از وی، امامت به فرزندش علی بن موسی (ع) منتقل شد.

29 بهمن ماه، مبعث پیامبر اکرم (ص)

روز مبعث بر پایه باورهای اسلامی روزی است که پیامبر اسلام، به درجه پیامبری برگزیده شد. مسلمانان معتقدند او در غار حرا، توسط جبرئیل و از سوی خدابه پیامبری نایل آمد و مأمور شد که چند خداپرستی و بت‌پرستی را از زمین بردارد و یکتاپرستی را رواج دهد و پیام وحی را به مردم برساند. محمد در این زمان چهل سال داشت و درِ بعثت در اصطلاح به معنای برانگیختن و برگزیدن پیامبران از سوی خدا برای هدایت مردم است. بعثت در فرهنگ قرآنی به معنای عامل برانگیختن و رسانیدن به مرحله‌ای خاص از تکامل است که در آن نوعی تحول وجود دارد. کلمه بعثت هر چند برای همه پیامبران به کار می‌رود، اما برای پیامبر اسلام جایگاه خاص‌تری دارد به طوری که اکثریت از این کلمه به برانگیخته شدن ایشان به پیامبری متبادر می‌شوند.

اختلال یادگیری و تاثیر آن بر کارکردهای اجرایی

اختلال ویژه یادگیری یکی از مباحث مهم در بررسی عملکرد تحصیلی به شمار می‌رود. دانش‌آموزان با اختلال یادگیری، با وجود داشتن هوش متوسط یا بالاتر نسبت به هم‌سالان خود و بهره‌مندی از شرایط مناسب آموزشی، در زمینه‌ی خواندن، نوشتن و ریاضی مشکلات زیادی دارند. تحقیقات نشان می‌دهد نقص درکارکردهای اجرایی تا حد زیادی پیش‌بینی کننده عملکرد ضعیف تحصیلی است. کارکردهای اجرایی به فرآیندهای شناختی گفته می‌شود که در تکالیف، یادگیری و کنش‌های هوشی به افراد کمک می‌کند. دانش‌آموزان برای یادگیری تکالیف درسی باید به این مهارت‌ها تسلط داشته باشند. بیشتر کودکان آن‌ها را خود به خود می‌آموزند. ولی کودکان دارای اختلال یادگیری باید این مهارت‌ها را آموزش ببینند. در سال‌های اخیر به آموزش کارکردهای اجرایی در فرآیندهای یادگیری توجه زیادی شده است، زیرا نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی و اجتماعی دانش‌آموزان دارند. در مطالعه مروری حاضر نتایج پژوهش‌های مختلف از طریق مطالعه کتب و مقالات مرتبط در پایگاه‌های اینترنتی نشریات و مجلات معتبر در حوزه روانشناسی، در خصوص کودکان با اختلالات ویژه یادگیری و ارتباط آن با کارکردهای اجرایی مورد توجه قرار گرفته است.

عارضه‌ی ناتوانی‌های یادگیری، ویژه مسئله‌ای همه‌گیر و جهانی بوده و منحصر به کشور خاصی نیست. این اصطلاح که اولین بار توسط کرک در سال 1963 مطرح شد عنوانی فراگیر است که انواع گوناگونی از نارسایی‌های رفتاری و علمکردی را در بر می‌گیرد.» تعریفی که بیش از دیگران درباره این اصطلاح مورد پذیرش قرار گرفته عبارت است از گروهی از کودکان که در یک یا چند فرآیند روان‌شناختی پایه مربوط به درک زبان یا کاربرد آن گفتاری یا نوشتاری اختلال دارند، این اختلال ممکن است به صورت ناتوانی در گوش دادن فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام دادن محاسبات ریاضی جلوه‌گر شود. این اصطلاح شامل عارضه‌هایی همچون معلولیت‌های ادراکی، آسیب مغزی، اختلال جزیی کارکرد مغز، نارسا خوانی و زبان پریشی رشدی می‌شود و آن دسته از مسائل یادگیری را که در اصل نتیجه معلولیت‌های بینایی، شنوایی، حرکتی، عقب ماندگی ذهنی، اختلال هیجانی یا وضع نا مساعد محیط فرهنگی و اقتصادی است در بر نمی‌گیرد.» البته کمیته مشترک ملی اختلالات یادگیری (NICD) کلمه کودکان را در این تعریف حذف نمود، زیرا معتقد بود اختلال یادگیری در هر سنی ممکن است رخ دهد.

کرک در طبقه‌بندی اختلالات یادگیری آن را به دو طبقه بزرگ رشدی و تحصیلی تقسیم کرد: رشدی(شامل: نقص توجهی و ادراکی اختلالات حافظه‌ای، اختلالات ادراکی- حرکتی و اختلالات فکری و زبانی و تحصیلی شامل: خواندن، هجی کردن، نوشتن و حساب) و معتقد بود که اختلالات رشدی به دلیل انحراف از رشد طبیعی در عملکرد روانی یا زبانی ایجاد می‌شوند و بیشتر آن‌ها مربوط به پردازش اطلاعات هستند، این اختلال‌ها بر عملکرد اجرایی نیز می‌توانند موثر باشند. کارکردهای اجرایی، اصطلاحی است که همه فرایندهای شناختی که برای انجام تکالیف هدفمند یا جدید لازم هستند را در بر می‌گیرد، «کنش‌های شناختی سطح بالایی که برای جهت دهی به رفتار و خود تنظیمی بسیار اهمیت دارند و در آمادگی تحصیلی بیشترین نقش را بر عهده دارند. کارکردهای اجرایی شامل بازداری و کنترل محرک‌ها، حافظه کاری، انعطاف پذیری، شناخت، برنامه ریزی و سازماندهی است و اکثر پژوهشگران عقیده دارند که کارکرد‌های اجرایی خود تنظیمی هستند. مطالعات نشان می‌دهند که هر گونه نقصی در رشد کارکردهای اجرایی می‌تواند منجر به اختلال در برنامه ریزی به یاد سپاری تکالیف و حافظه شود.

یافته‌ها:

افراد دچار اختلالات یادگیری گروه همگنی نبوده، دارای ویژگی‌های زیاد و متفاوتی از نظر یادگیری و رفتاری هستند. اختلالات یادگیری مهم‌ترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی به حساب می‌آیند و همین مسئله فراگیری مطالب درسی را با مشکل مواجه می‌سازد. عده‌ای دچار اختلال در ریاضی و عده‌ای دیگر در خواندن و نوشتن ناتوانی دارند. این افراد معمولا از نظر هوش در سطح متوسط یا بالاتر قرار دارند، ولی در شرایط تقریباً یکسان آموزشی نسبت به دیگران عملکرد تحصیلی ضعیف‌تری دارند و با وجود داشتن محیط آموزشی مناسب و نداشتن آسیب‌های بیولوژی آشکار و مشکلات اجتماعی و روانی شدید، اما در زمینه‌های خواندن و نوشتن و ریاضی با اختلال مواجه هستند. بنابر گفته بیشتر صاحب‌نظران، اختلال یادگیری، ناشی از اختلال عصب روان‌شناختی تحولی یا اختلال عصبی - رشدی است که در نتیجه‌ی تعامل برخی از عوامل ارثی و محیطی ایجاد شده و در قابلیت مغز جهت درک درست، آسان و سریع اطلاعات کلامی و غیرکلامی تاثیر می‌گذارد.

مهم‌ترین نشانه‌ی آن دشواری یادگیری مهارت‌های تحصیلی در خواندن، نوشتن و ریاضی است که در ابتدای کودکی شروع می‌شود و مطابقتی با بهره هوشی کلی فرد ندارد. «دانش‌آموزان مبتلا به این ناتوانی‌ها بسیار کمتر از آنچه از سن و سطح هوش آنها انتظار می‌رود موفق می‌شوند.» از نظر سنی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری از سن 6 تا 11 سالگی به تدریج افزایش می‌یابند و بیشتر آن‌ها در حدود سن 10 تا 15 سالگی هستند. «مردان بیش از زنان دچار این اختلال هستند.» افراد در گذر زمان برای انجام وظایف خود و موقعیت‌ها و چالش‌هایی که پیش می‌آید، باید از مهارت‌های ذهنی زیادی استفاده کنند تا با تفکر و برنامه‌ریزی بتوانند پاسخ‌گوی آنها باشند. این کنترل‌های شناختی در واقع کارکردهای اجرایی هستند که بر روی همه افراد و عملکردشان در محیط‌های مختلف و بر روابط فردی و اجتماعی موثر است و در هر فردی به صورتی متفاوت بروز می‌کند، میزان برخورداری افراد در حوزه‌های کنترل شناختی بر اساس شایستگی‌ها و ضعف‌های آن‌ها است. تعدادی از محققان در تحقیقات خود بیان می‌کنند که اختلال در کارکردهای اجرایی قبل از دبستان باعث ناتوانی یادگیری در دوران دبستان می‌شود زیرا معتقدند توانمندی در کارکرد اجرایی در سال‌های قبل از مدرسه، می‌تواند توانمندی آن‌ها را در سال‌های بعد در زمینه خواندن و ریاضی پیش‌بینی کند.

بررسی‌ها نشان می‌دهند این کارکردها از همان دوره اولیه رشد کودک، ظهور و رشد می‌کنند. تا 5 سالگی، تغییرات مهمی در آنها ایجاد شده و تا 12 سالگی عملکردی شبیه بزرگ‌سالان پیدا می‌کنند. کارکردهای اجرایی ضروری از ابتدای تولد ایجاد و در سراسر زندگی ادامه می‌یابند. در واقع کارکردهای اجرایی در طول دوران کودکی، رشد و پرورش می‌یابند. در طول سال‌های اخیر به نقش کارکردهای اجرایی در فرآیندهای شناختی و یادگیری توجه زیادی شده است. این کارکردها نقش مهمی در رشد اجتماعی و موفقیت تحصیلی فرد دارند. مطالعات در مورد ارتباط کارکردهای اجرایی با مهارت‌های یادگیری، نشان داده کارکردهای اجرایی پیش‌بینی کننده خوبی برای عملکرد فرد است. در حال حاضر دلایل آشکاری وجود دارد که کارکردهای اجرایی، نقش مهمی در یادگیری دوره کودکی دارند. در تحقیقات دیگر پیش‌بینی شد کودکانی که در سنین 7 تا 14 سالگی، نمره کمتری در آزمون‌های مربوط به مهارت‌های اجرایی کسب کردند، در ارزیابی آموزشی در دروس خود عملکردی پایین تر از استاندارد داشتند. تحقیقات دیگر نشان دادند که آموزش و رشد کارکردهای اجرایی با اختلالات دوران کودکی ارتباط بسیار نزدیکی دارند، همچنین نقش اساسی آموزش و رشد کارکردهای اجرایی در گسترش توانمندی‌های اجتماعی و توانایی‌های تحصیلی را بیان کرده‌اند.

خواندن را می‌توان به عنوان تکلیف شناختی در نظر گرفت که نیازمند ظرفیت جهت پردازش همزمان جنبه‌های چندگانه از شناخت مانند کارکردهای اجرایی است. اختلال خواندن یا نارساخوانی یکی از مشکلات کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری است. بر اساس نسخه پنجم متن تجدید نظر شده‌ی راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی انجمن روان پزشکی آمریکا (DSM-V)، اختلال خواندن، حالتی است که در آن پیشرفت خواندن پایین‌تر از حد مورد انتظار به حسب سن آموزش و هوش کودک است. این اختلال به میزان زیادی مانع موفقیت تحصیلی یا فعالیت‌های روزانه مستلزم خواندن می‌شود. حدود 80 درصد گروه اختلالات یادگیری دچار ناتوانی در خواندن هستند. آن‌ها مشکلاتی در یادگیری جهت رمزگشایی کلمه‌ها و مهارت‌های اساسی تشخیص کلمه یا درک مطالب خواندن دارند. به طور کلی اختلال خواندن به دو شکل مشکلات رمزگشایی (نارسا خوانی) و مشکلات ادراکی (ادراک خواندن) است. اجزای بسیار مهم مهارت خواندن، شناخت و بازشناسی است که مشکل در این مهارت برای بسیاری از افراد باعث ناتوانی یادگیری می‌شود. این گروه در مهارت‌های سازماندهی حل مسئله و تفکر، خلاصه کردن و استفاده از یاد یارها دچار مشکل بوده و تاثیر مخرب بر عملکرد تحصیلی آنها دارد.

قلک کوچولو

فقر، شب را بی‌غذا سر کردن نیست. فقر، روز را بی‌اندیشه سر کردن است. " دکتر علی شریعتی " سلام، سلامی چو بوی خوش آشنایی سلامی چو سرمای زمستان و گرمای شوفاژ. دوستان خوبم حال و احوالتون چطور است؟ با سرما و آلودگی هوا چه می‌کنید؟ راستی کارنامه گرفتید؟ با من رو راست باشید خودتان از تلاش‌تان راضی بودید؟ بزرگ‌ترها چقدر از کارنامه شما راضی بودند؟ بچه‌ها چند روز پیش یک اتفاق خیلی جالب پیش آمد. دوست دارید برای‌تان تعریف کنم ؟؟؟ یک بله با صدای خیلی بلند بگوئید تا من بشنوم. " آها حالا خوب شد ." ماجرا این‌طوری بود که من برای انجام کار بانکی به داخل بانک رفتم. شما حتما می‌دانید که امروزه برای انجام خیلی از کارهای بانکی نیازی به مراجعه حضوری به بانک نیست. به محض رسیدن به بانک از دستگاه نوبت‌دهی شماره دریافت کردم و منتظر ماندم تا باجه شماره من را اعلام کند. اینجوری نوبت همه رعایت می‌شود و به کار مراجعه‌کنندگان به موقع رسیدگی می‌شود. وقتی منتظر نشسته بودم، یک پسر کوچولو با پدرش آمد و دقیقاً صندلی کنار من نشست. وقتی به پسر کوچولو نگاه کردم یاد شماها افتادم، آخه پسرکوچولو، دانش‌آموز دبستان بود. به همین دلیل من شروع کردم به صحبت کردن و سؤال پرسیدن از پسر کوچولویی که خیلی شبیه شما دوستان من بود. بچه‌ها نکته جالبش این بود که آن پسر هم مثل شماها دانش‌آموز مدارس علوی بود. همین‌طور که داشتم درباره‌ی سواد مالی با دوست جدیدم صحبت می‌کردم، پدرش یک دفعه پرسید: شما می‌دانید برای باز کردن حساب بانکی برای پسرم چه مدارکی نیاز است؟ به نظر شما چه حسابی برای کودکان بهتر است؟ پدر ادامه داد: برای این که کارنامه‌ی پسرم خیلی درخشان بود، تصمیم گرفتم که برای او حساب بانکی افتتاح کنم تا بتواند پول‌های خود را در حساب بانکی خودش جمع کند. ظاهرا کارنامه‌ی دوست جدیدم هم مثل کارنامه شما طلایی و درخشان بوده است. شما هم این طور فکر می‌کنید؟" حالا پاسخ‌هایی که من دادم: مدارک لازم برای افتتاح حساب افراد زیر 18 سال شامل اصل و کپی شناسنامه پدر و فرزند، پر کردن فرم‌های افتتاح حساب (نوشتن آدرس دقیق و کدپستی الزامی است.) است. اکثر بانک ها برای افراد زیر 18 سال هم امکان افتتاح حساب قرض‌الحسنه دارند و هم کوتاه مدت. برای این حساب‌ها هم کارت بانکی با نام صاحب حساب ارائه می‌دهند. دوستان خوب قلک کوچولو، شما که سواد مالی دارید، تفاوت حساب قرض‌الحسنه و سرمایه‌گذاری کوتاه مدت را می‌دانید؟ با آرزوی جیب پر از پول برای شما؛ قلک کوچولو نویسنده: زهرا ناطق

آب سیب داغ و دارچین

آب سیب داغ و دارچین همان چیزی است که در یک روز سرد زمستانی به آن نیاز داریم. ترکیب دارچین و میخک می‌توان روح انسان را هم گرم کند. استفاده از آب سیب داغ و دارچین به 55 سال قبل از میلاد برمی‌گردد. رومیان سیب و ادویه‌ها را با هم می‌جوشاندند تا شربتی خوش‌طعم تهیه کنند. برای تهیه‌ی این نوشیدنی سیب‌های با کیفیت تهیه کنید و ادویه‌های تازه بخرید تا عطر و طعم خوبی را تجربه کنید. ادویه‌های این نوشیدنی دارچین، میخک و بادیان ستاره‌ای هستند که در هر عطاری پیدا می‌شوند. برای استفاده باید ابتدا آن‌ها را چند دقیقه‌ای روی شعله تفت دهید تا عطرشان آزاد شود و سپس به سراغ تهیه‌ی نوشیدنی بروید. این نوشیدنی برای سرماخوردگی و گرم شدن تو فصل زمستان بسیار عالی است.

طرز تهیه آب سیب و دارچین

• چوب‌های دارچین را در تابه به مدت 2 تا 3 دقیقه برشته کنید. گاهی آن‌ها را هم بزنید تا تمام قسمت‌هایشان برشته شده و عطرشان آزاد شود.
• حرارت را کم کنید و آب سیب را روی ادویه‌ها بریزید. منتظر بمانید تا به جوش بیاید.
• وقتی مخلوط شروع به جوشیدن کرد شعله را کم کنید تا جوشیدن متوقف شود. اجازه دهید نیم ساعت در همین حالت باقی بماند.
• شربت را از صافی رد کنید تا تمام قطعات دارچین از آن جدا شود.
• شربت را در لیوان ریخته و با چوب دارچین، برش‌های پرتقال و بادیان ستاره‌ای تزئین کنید.

جنگ رستم و اَکوانِ دیو

روزی کیخسرو، شهریار بزرگ ایران، جشن بزرگی ترتیب داده بود که همه‌ی پهلوانان به آن دعوت شده بودند. همه غرق شادی بودند که چوپانی وارد شد و گفت: پادشاه سلامت باد. گورخری غول پیکر که مانند شیر خشمگین است، هر روز به گله‌ی اسب‌های ما حمله می‌کند و اسبان را می‌کشد. پهلوانان ما در جنگ با او کشته شده‌اند و زندگی بر ما تلخ شده است. کیخسرو به چهره ی تک تک پهلوانان نگاه کرد اما آن‌ها همگی سرهایشان را پایین انداخته بودند. شاه فهمید که همگی ترسیده‌اند و این نبرد تنها از دست رستم برمی‌آید. فوراً نامه‌ای برای رستم نوشت و به دست یکی از پهلوانان داد و گفت: به رستم بگو که اگر آب در دست دارد زمین بگذارد و خودش را به من برساند. وقتی که رستم به پایتخت رسید، کیخسرو بعد از گفتن مشکل، از او خواست حیوان وحشی را پیدا کند تا خیال مردم راحت و دل شاه شادمان شود. رستم به نشانه‌ی ادب دست بر پیشانی گذاشت و گفت: وقتی یاوری مانند خدا و پادشاهی دانا و عادل همچون کیخسرو دارم از دیو و اژدها نمی‌ترسم و بدون اتلاف وقت با رخش سوی چراگاه راه افتاد

سه روز گذشت و روز چهارم در روشنایی آفتاب حیوان غول پیکر و طلایی رنگ را دید و به دنبال او تاخت. اما هر بار که نزدیکش می‌شد، حیوان مسیرش را عوض می‌کرد. رستم فکر کرد: نباید از تیر و کمان استفاده کنم. چنین حیوانی باید زنده دستگیر شود. اما همین که کمندش را از گوشه‌ی زین باز کرد حیوان با سرعت باد ناپدید شد. رستم مطمئن شد که آن حیوان باهوش گور خر نیست و به یاد سخن مردم دانا افتاد که گفته بودند: این دشت جای اَکوانِ دیو است که نشانه‌ای از گفتار، پندار و کردار زشت مردم ناسپاس است. چشم رستم دوباره به اکوان دیو افتاد و سعی کرد او را به چنگ در آورد اما دیو باز ناپدید شد. رستم یک روز و یک شب دیگر در آن دشت به هر طرف تاخت. بعد از روزها تعقیب و گریز آن قدر خسته شده بود که روی اسب به خواب رفت. در خواب و بیداری بود که به چشمه‌ای از آب زلال و سایه‌ای از درخت رسید. از اسب پیاده شد و از خستگی کنار چشمه به خواب رفت. اکوان دیو که از دور مواظب رستم بود، وقتی که دید پهلوان به خواب رفته، خودش را به رستم رساند و او را با دو دست از جا بلند کرد. رستم از خواب بیدار شد و فهمید که اسیر اکوان شده است

بسیاری از اساتید و نظریه پردازان موسیقی معتقدند سازهایی که در بغل گرفته می‌شوند و دستان نوازنده بر دسته ساز است، ارتباط بیشتری را می‌توان با آن‌ها برقرار کرد. تار در واژه نامه فارسی به معنی «زه یا رشته» می‌باشد. اگر بخواهیم قدمت ساز تار را بدانیم، این ساز در زمان فارابی موسیقیدان معروف ایرانی شکل گرفته و بعدها توسط صفی‌الدین ارموی و دیگر بزرگان به سمت تکامل پیش رفته است. تار فقط مختص به کشور ایران نیست. این ساز در گرجستان، ارمنستان، جمهوری آذربایجان و همچنین بعضی دیگر از کشورهای این ناحیه رایج است ولی با ساختاری کمی متفاوت‌تر. تار برگرفته از ذهن و ایده هنرمندان ایرانی است. دو نیم کاسه قرینه که به هم منطبقند. این قرینه‌سازی را در معماری ایرانی و همچنین نقاشی و خطاطی ایرانی نیز شاهد هستیم.

اگر به اصفهان رفته و از کاخ هشت بهشت دیدن کرده باشید، حتما نقاشی‌هایی را که از دوران صفوی بر روی دیوارهای این کاخ وجود دارد، دیده‌اید. در بین آنها تصویری از ساز تار مربوط به آن زمان به چشم می‌خورد. و همچنین در بعضی آثار تاریخی در شهر شیراز، نقاشی تار «مربوط به دوره زندیه» دیده میشود که این نشان می‌دهد این ساز در آن دوران، متداول بوده است. تار داری 6 سیم است که قبلتر با 5 ساز به نواختن آن مشغول بودند. درویش خان جهت وسعت و گستره صدایی، سیم ششم را به این ساز اضافه نمود. در تاریخ ایران اساتید زیادی بوده اند که با زخمه زدن بر سیم‌های تار، دل و جان ما را لرزانیده‌اند. در اینجا فقط اسم تعدادی از این بزرگان را می‌آوریم. غلامحسین فراهانی، نورعلی برومند، حسینقلی خان، سهراب و تهمورس پورناظری، داریوش پیرنیاکان، ارشد تهماسبی، روح الله خالقی، درویش خان، کیوان ساکت، فرهنگ شریف، جلیل شهناز، عبدالحسین شهنازی، ابوالحسن صبا، داریوش طلایی، هوشنگ ظریف، علی اکبر شهنازی، حسین علیزاده، بیژن کامکار، محمدرضا لطفی، مرتضی نی داوود، علینقی وزیری و...