تقویت زیرساخت‌های آموزشی، هویت ملی و نظام تربیتی

آموزش و پرورش بازسازی و بازگرداندن مدارس آسیب‌دیده در جریان جنگ به چرخه‌ی آموزش را دنبال می‌کند. بر اساس گزارش‌های اعلام‌شده، حدود هزار و 500 واحد آموزشی و اداری در جریان جنگ آسیب دیدند. البته حدود هزار و 300 واحد آموزشی تاکنون بازسازی و برای پذیرش دانش‌آموزان آماده شده‌اند. بخشی از مدارس آسیب‌دیده نیز همچنان نیازمند تعمیرات و بازسازی اساسی هستند. مسئولان آموزش و پرورش آماده‌سازی این فضاها را بخشی از برنامه‌های آغاز سال تحصیلی عنوان کرده‌اند. علاوه بر بازسازی مدارس، پروژه‌های جدید آموزشی و بهسازی فضاهای موجود نیز در حال اجرا هستند. هدف از این اقدامات، فراهم کردن امکان آموزش حضوری و ایمن برای دانش‌آموزان مناطق آسیب‌دیده است.

وزیر آموزش و پرورش بر تقویت هویت ملی دانش‌آموزان در برنامه‌های مدارس تأکید کرد. کاظمی پرچم، جغرافیا، زبان فارسی و مفاخر ایران را از عناصر مهم هویتی دانش‌آموزان دانست. به گفته‌ی او، این مؤلفه‌ها باید حضور جدی در فعالیت‌های فرهنگی و تربیتی مدارس داشته باشند. آشنایی دانش‌آموزان با شخصیت‌های تاریخی، فرهنگی و علمی ایران نیز در این چارچوب قرار دارند. علاوه بر آن‌ها بر تقویت محتوای فرهنگی و تربیتی در مدارس تأکید شده است. بر اساس این دیدگاه، فعالیت‌های پرورشی می‌توانند نقش مهمی در انتقال عناصر هویت ملی و دینی به نسل آینده داشته باشند. برای اجرای این برنامه‌ها بر جایگاه مدیران مدارس و معاونان پرورشی تأکید می‌شود.

کلیات نظام جامع امور تربیتی در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب شده است. این نظام قرار است مسیر آینده‌ی فعالیت‌های پرورشی و جایگاه امور تربیتی را تعیین کند. معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش، بازگرداندن فعالیت‌های تربیتی به متن مدرسه را از اهداف این رویکرد دانست. در این برنامه، نقش‌آفرینی دانش‌آموزان و فرصت تجربه‌ی مهارت‌های زندگی اهمیت ویژه‌ای دارد. فعالیت‌های گروهی، مشارکت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری هم از محورهای مورد تأکید این چارچوب هستند. همچنین، استعدادیابی و فراهم کردن زمینه‌ی تجربه‌ی توانمندی‌ها در لایه‌های عمیق‌تر برنامه قرار گرفته‌اند. بر اساس این رویکرد، مدرسه باید فرصت تعامل، تجربه و مشارکت فعال دانش‌آموزان را فراهم کند.