فعالیت و تکلیف

شعبه: دبستان پسرانه جنت آباد تهران
کلاس: دانشمندان 1

ریاضی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: باسلام ودرود Gamification های زیر با هدف افزایش اعتماد به نفس، افزایش عزت نفس،تقویت حافظه دیداری، هماهنگی وتعادل، افزایش توجه وتمرکز، سرعت عمل ،تثبیت وتمایز وتفکیک اعداد1تا10،دسته بندی اشکال به تعداد اعداد مشاهده شده،تقویت عضلات و.. انجام شد در بازی آموزشی اول دانش‌آموزان می بایست توپ را با دقت از موانع عددی عبور می دادند در بازی آموزشی بعدی دانش آموز می بایست شکل مربوط به عدد نشان داده شده را پیدا می کرد در بازی آموزش بعدی دانش آموز می بایست رنگ وعدد مربوط به الگو را یافته وسپس کارت مربوطه را روی عدد مورد نظر قرار می داد در بازی بعدی که الهام گرفته از بازی تنیس بود افزایش توجه وتمرکز، هماهنگی وتعادل ویکپارچگی وسرعت عمل از جمله اهداف دنبال شده بود آدینه ی سبزی را برای تک تک شما همراهان عزیز آرزومندم

ریاضی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: باسلام ودرود اردوی آموزشی وتفریحی امروز با در نظر گرفتن اهداف آموزشی زیر انجام شد تشریک مساعی، افزایش اعتماد به نفس، افزایش سرعت عمل، یکپارچگی وحفظ تعادل، افزایش توجه وتمرکز، تقویت عضلات دست،هماهنگی چشم ودست، افزایش عزت نفس و.. دیدن یک انیمیشن در کنار همسالان ودر ادامه شکل سازی با ارائه ی الگوی داده شده با استفاده از چوب خط از دیگر فعالیت های انجام شده می باشد لطفا برای فردا پسرای قشنگم جامدادی ودفتر مشق به همراه داشته باشند
تکلیف: ارمغان شماره 3 انجام شود وبرای روز شنبه ارسال گردد

هنر اول

مدرس: خوشدامن، مهتاب
فعالیت: باسلام .... کلاس هنر امروز به دلیل برگزاری اردوی خارج از مدرسه ، تشکیل نشد .

ریاضی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: باسلام ودرود شکل سازی با استفاده ازچوب خط،الگوی شطرنجی، همچنین مربع شگفت انگیز تمرین شد فعالیت تلفیقی بازی وآموزش ریاضی انجام شدازجمله اهداف دنبال شده از این بازی هماهنگی چشم ودست، افزایش توجه وتمرکز، تقویت عضلات، تقویت حافظه دیداری، سرعت عمل، تمایز اعدادتا10،جداسازی توپ به اندازه ی عدد مشاهده شده، تکمیل جدول سودوکو و..

فارسی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: تدریس نگاره10با تمرکز بر آداب ورسوم نوروز انجام شد صدای هم آغاز وهم پایان، بخش کردن کلید واژه ها انجام شد مرور تمامی لوحه ها در دفتر انجام شد
تکلیف: ازبین شکل های ساخته شده با چوب کبریت 5شکل را انتخاب کن وبا استفاده از چوب کبریت بساز وروی کاغذ بچسبان وبه مدرسه بیاور

بازی استراتژیک

مدرس: جهانگیری، آتنا
فعالیت: دوزجادویی یاکاراگاهان ستاره: اهداف بازی: تقویت تفکر منطقی و استراتژیک: آموزش پیش‌بینی حرکات حریف و حل مسئله برای تکمیل ردیف‌ها (در بازی دوز). افزایش حافظه فعال و دقت: به خاطر سپردن جایگاه‌های خالی (خانه‌های بدون ستاره) در طول روند بازی. تقویت هماهنگی حسی-حرکتی: ایجاد ارتباط بین ریتم، موسیقی و حرکت بدن (از طریق بادی پرکاشن). آموزشِ پذیرش بازخورد: یادگیری اینکه «دیس‌لایک» به معنای شکست نیست، بلکه اطلاعاتی برای اصلاح مسیر است (تاب‌آوری). مهارت‌های اجتماعی و خودتنظیمی: تمرینِ کار گروهی، رعایت نوبت و مدیریت هیجانات در حین بازی. این بازی عملاً یک «باشگاهِ مهارت‌های ذهنی و حرکتی» برای کودکان در قالب یک سرگرمی جذاب است!

ریاضی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: باسلام ودرود فعالیت تلفیقی به صورت مجسم وعملکردی وکارباابزار برای درک بهتر مفهوم الگو وجدول مربع شگفت انگیز انجام شد

فارسی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: نگاره ی 9با در نظر گرفتن اهداف آموزشی زیر تدریس شد آشنایی با مسجد،لزوم احترام به مسجد،فعالیت هایی که در مسجد انجام می شود،اهمیت خواندن نماز ،فعالیت هایی که قبل از خواندن نماز انجام می شود،موذن،امام جماعت و... تلفظ صحیح کلید واژه ها، صدای هم آغاز وهم پایان آموزش داده شد دو لوحه جدید در دفتر،کتاب نگارش،کتاب یار علوی آموزش داده شد فعالیت تلفیقی با هدف درک بخش،تشخیص هم آغاز وهم پایان انجام شد
تکلیف: تمرین دفتر مشق انجام شود

ورزش اول

مدرس: باقرپور، محمدمبین
فعالیت: گرم کردن آموزش اصول صحیح پریدن و جامپ زدن و در آخر بازی فوتبال اولیای محترم توجه داشته باشین بچه اگه با کتونی رانین و یا لباس غیر ورزشی سر کلاس ها حضور پیدا کنن اجازه شرکت در کلاس ورزش رو ندارن با تشکر

ریاضی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: باسلام ودرود تم 3کتاب یار ریاضی علوی باتمرکز براهداف آموزشی زیر دنبال شد مفهوم اضافه کردن،شمارش،الگوی شطرنجی،توانایی استدلال کردن، برقراری ارتباط بین نمایش های مختلف یک عدد،توانایی کار با انگشتان دست، مربع شگفت انگیز، نمایش های مختلف یک عددو... انجام یک فعالیت gamification با تمرکز برمبحث الگو انجام شد

علوم اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: آزمایش زیر آب وروی آب اجرا شد

فارسی اول

مدرس: شاه نوری چوشلی، فاطمه
فعالیت: مرور نگاره 8،بخش کردن،تشخیص صدای هم آغاز وهم پایان وذکر مثال برای هریک انجام شد آموزش دو لوحه داخل دفتر وکتاب نگارش وکتاب کار علوی انجام شد فعالیت تلفیقی بازی وآموزش فارسی با هدف تقویت حافظه ی شنیداری انجام شد
تکلیف: سرمشق های داخل دفتر مشق انجام شود

مهارت زندگی

مدرس: کاظمی، نیره
فعالیت: با سلام و احترام خدمت اولیای گرامی ، در این جلسه در رابطه با بهداشت دهان و دندان در کلاس صحبت شد و از طریق داستان دانش آموزان نحوه صحیح مسواک زدن را یاد گرفتند و همچنین تمرینهای این درس انجام شد.
مهارت فرزندان برای زندگی

مهارت فرزندان برای زندگی

رده: فوق برنامه
توضیح: آیا به فرزندمان اجازه می‌دهیم ناامید شود؟ همه کودکان در مسیر رشد با موقعیت‌هایی روبه‌رو می‌شوند که مطابق انتظارشان پیش نمی‌رود؛ ممکن است در مسابقه‌ای برنده نشوند، نمره دلخواهشان را نگیرند، از سوی دوستی پذیرفته نشوند یا نتوانند به خواسته خود برسند. این تجربه‌ها، هرچند ناخوشایند، بخش طبیعی زندگی هستند. آنچه در شکل‌گیری سلامت روان کودک اهمیت دارد، حذف تمام موقعیت‌های ناکام‌کننده نیست؛ بلکه آموزش مهارت مواجهه با ناامیدی، تحمل ناکامی و بازگشت به تلاش پس از شکست است. این توانایی با تاب‌آوری، تنظیم هیجان و حل مسئله ارتباط دارد و به کودک کمک می‌کند در برابر دشواری‌های زندگی انعطاف‌پذیرتر عمل کند. چگونه این مهارت را در فرزندمان تقویت کنیم؟ 1. برای ناراحتی او جا باز کنیم. وقتی کودک به خواسته‌اش نمی‌رسد، به‌جای گفتن «این که ناراحتی ندارد!» یا «گریه نکن، چیزی نشده»، احساسش را به رسمیت بشناسیم: «می‌دانم خیلی دوست داشتی برنده شوی و حالا ناراحتی.» پذیرفتن احساس کودک به معنای موافقت با تمام خواسته‌های او نیست. 2. برای حل تمام مشکلاتش عجله نکنیم. گاهی والدین از روی محبت، بلافاصله وارد عمل می‌شوند تا فرزندشان هیچ ناراحتی‌ای را تجربه نکند. اما اگر همیشه موانع را از سر راه کودک برداریم، فرصت تمرین مقابله با دشواری‌ها را از او می‌گیریم. پیش از مداخله، کمی فرصت بدهیم تا فکر کند و راه‌حل پیشنهاد دهد؛ البته متناسب با سن و توانایی‌اش. 3. به او یاد بدهیم شکست، تعریف‌کننده ارزش او نیست. به‌جای برچسب‌هایی مانند «تو باهوشی، پس نباید شکست بخوری»، بگوییم: «این بار نتیجه‌ای که می‌خواستی به دست نیامد؛ بیایید ببینیم دفعه بعد چه کاری می‌توانی متفاوت انجام بدهی.» کودک باید بداند ارزشمندی او وابسته به نمره، برنده شدن یا تأیید دیگران نیست. 4. به‌جای حذف ناامیدی، راه عبور از آن را آموزش دهیم. از کودک بپرسیم: «الان چه چیزی می‌تواند کمی کمکت کند؟»، «چه راه دیگری داریم؟» یا «دوست داری کمی استراحت کنی و بعد دوباره امتحان کنیم؟» این پرسش‌ها به او کمک می‌کنند به‌تدریج از واکنش هیجانی به سمت تفکر و حل مسئله حرکت کند. 5. خودمان الگوی مواجهه با ناکامی باشیم. 6.تلاش و انعطاف پذیری را ببینیم نه فقط نتیجه آن را
b xpx
# / b
xpx b
# / b

افزودن
b
/ /
: