1405/04/31
هنر اول
مدرس:
خوشدامن، مهتاب
فعالیت:
باسلام ....
برگزاری ورک شاپ سفال:
در ورک شاپ فوق ساخت مجسمه پرنده آموزش داده شد ....
ورزش اول
مدرس:
باقرپور، محمدمبین
فعالیت:
برگزاری اردو داخل مدرسه
دست ورزی
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت اولیاء محترم.
برگزاری اردوی تفریحی-آموزشی در فضای مدرسه
ایستگاه حباببازی: در این بخش علاوه بر نشاط و هیجان، تمرکز دانشآموزان بر کنترل تنفس و هماهنگی چشم و دست تقویت شد.
کارگاه اوریگامی: ساخت اشکال کاغذی، قدرت تفکر هندسی و صبر را در کودکان افزایش داد و نتیجهی آن ایجاد اعتمادبهنفس در ساخت یک اثر هنری توسط خودشان بود.
پشمکسازی: این بخش به عنوان یک تجربه حسی جذاب، فرآیند تبدیل شکر به الیاف نازک پشمک را به صورت عینی نمایش داد و برای بچهها بسیار هیجانانگیز بود.
سفالگری: تمرکز بر مهارتهای حرکتی ظریف انگشتان و لمس مستقیم خاک رس، آرامش خاصی به دانشآموزان بخشید و قدرت تخیل آنها را در شکلدهی به خمیر سفال به چالش کشید.
5. بازیهای حیاط: فعالیتهای گروهی در فضای باز، ضمن تخلیه انرژی، روحیه رقابت سالم و رعایت نوبت (مبتنی بر اصول اجتماعی) را در کلاس تقویت کرد.
1405/04/30
ریاضی اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام وعرض ادب خدمت شما اولیاء محترم.
آموزش الگویابی منظم (شکل و رنگ) با استفاده از شعر، ابزار دیداری و گردونه شانس.
هدف آموزشی: تقویت تفکر منطقی، تشخیص نظم در توالی، و مهارت پیشبینی در الگوهای
عددی و تصویری.
در زنگ ریاضی، مبحث «الگویابی» با رویکرد بازیمحور ارائه شد. ابتدا با استفاده از اشکال هندسی رنگی، الگوهای منظمی روی تابلو چیده شد و دانشآموزان عزیزم با خواندن شعرهای ریتمیک (شعرخوانیِ الگو)، ترتیب قرارگیری رنگها و اشکال را با صدای بلند تکرار کردند تا «ریتمِ الگو» در حافظه شنیداری آنها ثبت شود.
در مرحله بعد، «گردونه شانس» وارد عمل شد. دانشآموزان عزیزم به نوبت گردونه را چرخاندند و با توجه به شکلی که گردونه نشان میداد، باید حدس میزدند مهره یا شکل بعدی در الگوی روی تابلو چیست. این فعالیت باعث شد هیجان بازی با چالش فکری تلفیق شود.
تلفیق حواس: ترکیب شعر (شنیداری) و اشکال رنگی (دیداری) باعث شد حتی دانشآموزان عزیزی که در الگوهای پیچیدهتر تردید داشتند، با کمک وزنِ شعر، الگوی بعدی را بهدرستی تشخیص دهند.
میزان مشارکت: استفاده از «گردونه شانس» به عنوان یک ابزار غافلگیرکننده، فضای کلاس را از حالت یکنواخت خارج کرد و تمرکز دانشآموزان عزیزم را به حداکثر رساند.
تحلیل عملکرد: اکثر دانشآموزان عزیزم در ادامه دادن الگوهای «دوتایی» و «سهتایی» موفق بودند.
آموزش مفاهیم ریاضی با ابزارهای بازیگونه، ترسِ دانشآموزان عزیزم از مباحثِ انتزاعی را کاهش داده و اشتیاق آنها برای مشارکتِ داوطلبانه را افزایش میدهد.
فارسی اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت شما اولیاء محترم.
یادگیری مفهوم بخش کردن کلمات (بازی فلشکارت و حلقهها)،مهارت واجشناسی، تشخیص بخشهای کلمه و افزایش تمرکز حرکتی
برای تثبیت مفهوم «بخش» در ذهن دانشآموزان عزیزم ، فعالیت ترکیبی بازی و آموزش در حیاط مدرسه طراحی و اجرا شد.
ابتدا کلمات هدف روی فلشکارتها آماده شد. سپس حلقههای رنگی به تعداد بخشهای کلمات روی زمین چیده شد. دانشآموزان با انتخاب هر کارت و تلفظ کلمه، همزمان با هر بخش، به درون یکی از حلقهها میپریدند (مثلاً برای کلمه «مادر»، دو پرش به داخل دو حلقه)
جنبه حرکتی: فعالیت فیزیکی باعث شد دانشآموزان عزیز که در کلاس دچار بیقراری هستند، با انرژی و اشتیاق بیشتری در فرآیند یادگیری شرکت کنند.
جنبه شناختی: استفاده از ابزار بصری (حلقهها) به دانشآموزان عزیزم کمک کرد تا «تعداد بخشها» را به جای شمارش ذهنی، با «تعداد پرشها» تطبیق دهند که منجر به درکِ عمیقترِ مفهومِ بخش شد.
این شیوه آموزشی «یادگیریِ مبتنی بر حرکت»، تأثیر مثبتی بر تثبیتِ مهارتِ واجشناسیِ دانش آموزان عزیزم داشت.
هنر اول
مدرس:
خوشدامن، مهتاب
فعالیت:
باسلام
شروع نمایش کلاسی :
امروز نقش هر دانش آموز در نمایش کلاسی مشخص شد . سپس صداگذاری هر کارکتر آموزش داده شد و دانش آموزان نقش خود را تمرین کردند.
1405/04/29
علوم اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت شما اولیاء محترم.
در راستای تثبیت یادگیری مفاهیم علوم، طرح درسی مبتنی برای آموزش فعال و یادگیری حسی برای درس حواس پنجگانه انجام شد.هدف از این فعالیت، درک مستقیم دانش آموزان عزیزم از نقش حواس در شناخت پیرامون بود.فعالیت با خواندن شعری آهنگین درباره حواس پنجانه آغاز شد تا دانش آموزان عزیزم با زبان شعر با وظایف هر عضو( چشم، گوش، بینی، زبان و لامسه) آشنا شدند.با مشارکت فعال دانش آموزان عزیزم و خوراکی های انتخابی خودشان، آزمایشگاه کوچک کلاس تشکیل شد.دانش آموزان عزیزم با چشیدن طعم های مختلف تفاوت و عملکرد حس چشایی را تجربه کردند.
با استفاده از رایحه های ملایم( ادکلن ) ، قدرت تشخیص و تفکیک بوها توسط دانش آموزان عزیزم مورد ارزیابی قرار گرفت. در بخش پایانی ، با پخش موسیقی های متنوع با ریتم های مختلف، دانش آموزان به تمرین گوش دادن فعال یاد گرفتند.
نتیجه: این فعالیت منجر به افزایش مشارکت حداکثری دانش آموزان عزیزم در فرآیند یادگیری، نه تنها یادگیری را شیرین تر کرد، بلکه باعث تثبیت مفاهیم علوم در ذهن آنها شد.
دست ورزی
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت شما اولیاء محترم
استفاده از خمیر و دانههای تخمه برای ساخت کاردستی «جوجهتیغی»، برای تقویت مهارتهای حرکتی ظریف (ماهیچههای کوچک دست) است، بلکه مفهوم «بافت» و «تفاوت لمس» را هم به خوبی به بچهها آموزش داده شد.
هدف آموزشی: تقویت مهارتهای حرکتی ظریف، پرورش خلاقیت، و درک بافتها (زبر و نرم)
در ادامهی مبحث حواس پنجگانه، فعالیت هنری «ساخت جوجهتیغی» با هدف تلفیق هنر و علوم طراحی شد. در این کارگاه، دانشآموزان با استفاده از ابزارهای بازیافتی و طبیعی، شروع به خلق یک اثر هنری کردند.
دانشآموزان ابتدا با استفاده از خمیر، فرم کلی بدن جوجهتیغی را روی قطعات کارتن شکل دادند. سپس با دقت و تمرکز بالا، دانههای تخمه را در خمیر جای گذاری کردند که این کار نیاز به هماهنگی دقیق چشم و دست داشت.
تقویت مهارتهای حرکتی: جایگذاری دانههای کوچک در خمیر، تمرینی عالی برای ورزیده کردن انگشتان دانشآموزان عزیزم است که برای بهبود مهارت نوشتن بسیار حیاتی است.
تقویت حس لامسه: دانشآموزان عزیزم در طول ساخت، تفاوت بافت نرم خمیر و بافت سفت و نوکتیز تخمهها را به صورت مستقیم لمس کردند و این تجربه، شناخت آنها از «حس لامسه» را کاملتر کرد.
دانشآموزان عزیزم با اشتیاق فراوان برای جوجهتیغیهای خود شخصیتپردازی میکردند و این کار باعث شد فضای کلاس از یک محیط آموزشی صرف، به یک کارگاه خلاقیتِ پرنشاط تبدیل شود.
1405/04/28
ریاضی اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت شما اولیاء محترم.
در راستای آموزش مفهوم «تناظر یکبهیک» و درکِ برابری مجموعهها، فعالیت عملی «جورچین لباس و شلوار» در کلاس اجرا شد. دانشآموزان با استفاده از تصاویر لباسها و شلوارها و به وسیله گیرههای آموزشی، هر لباس را به شلوار مربوط به خود متصل کردند. هدف از این فعالیت، درک عینیِ این نکته بود که برای هر عضو از مجموعه اول، دقیقاً یک عضو از مجموعه دوم وجود دارد (هر شلوار یک لباس). این تمرین علاوه بر هدف آموزشی، به تقویت هماهنگی چشم و دست و مهارتهای حرکتی ظریف دانشآموزان نیز کمک شایانی کرد. در پایان، درک بچهها از تساوی یا تفاوت تعداد اعضای دو مجموعه از طریق مشاهده و شمارش مورد ارزیابی قرار گرفت
با توجه به بازخورد مثبت در بازیِ کلاسی، دانشآموزان عزیزم در تکمیل کاربرگ موفق عمل کردند. کاربرگها نشان میدهد که انتقال یادگیری از مرحله "بازی" به مرحله "کاغذ" به خوبی صورت گرفته است.
علوم اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
سلام به اولیا عزیز و همیشه همراه
به اطلاع شما بزرگواران می رسانیم که روز دوشنبه در زنگ کشف ستان قرار است جشنواره ی کوچکی از مزه ها در کلاس برگزارشود
قرار است دلبندانمان با استفاده از حواس 5گانه ی خودبه دنیا سفرکنند،بزرگواران،برای اینکه این سفر خوش مزه تر شود به یاری شما نیازمندیم
ازشما خواهش می کنیم برای روز دوشنبه یک مزه یک میوه برای دلبندتان انتخاب کنید وبه مدرسه بفرستید
مزه ی شیرینی......خوراکی:خرما،کشمش،شکلات شیرین،
بیسکویت شیرین
میوه:توت فرنگی،انگور شیرین،موز
مزه ی ترشی.....خوراکی:لواشک،غوره،گوجه سبز
میوه:پرتقال،لیمو،البالو
مزه ی شوری.....خوراکی:چوب شور،دوغ،زیتون شور
میوه:خیار،گوجه فرنگی
مزه ی تلخی.....شکلات تلخ
چندقانون طلایی:
خوراکی ومیوه در داخل ظرف باشد
اگر دلبندتان به چیزی حساسیت دارد لطفا به مجموعه اطلاع دهید
نیاز به تهیه مقدار زیاد نمی باشد
چرایی این فعالیت:
دلبندانمان با قرار گرفتن در کنار هم دیگر واز طریق یادگیری اکتشافی به کشف 4مزه ی شیرینی،شوری،ترشی،تلخی خواهند پرداخت وبا تمام وجود حس خواهند کرد یادگیری تاچه اندازه می تواند خوشمزه باشد
ممنون از همراهی همیشگی شما بزرگواران
فارسی اول
مدرس:
فرجی، مریم
فعالیت:
باسلام و عرض ادب خدمت اولیاء محترم.
در جلسه امروز، تدریس مبحث «بخش کردن کلمات» با هدف تقویت آگاهی واجشناختی و درک ساختار کلمات انجام شد. برای ایجاد انگیزه و درک بهتر مفهوم «بخش»، از یک شخصیت نمایشی (ربات) استفاده شد. این ربات با لحنی خاص ، ربات ما با زبانِ رباتیاش کلمات را تکهتکه (بخشبخش) ادا میکرد و بچهها با ذوق و شوق، هر بخش را با ریتم و شعر تکرار کردند.کلمات را برای دانشآموزان بخش کرد تا تفاوت «کلمه کامل» و «بخشهای تشکیلدهنده» آن به صورت شنیداری ملموس شود.
در ادامه، با کمک شعر و ریتم، دانشآموزان به تمرین بخش کردن کلمات پرداختند. همچنین،حتی اسم قشنگ بچهها هم با کمک این رباتِ مهربان، بخشبخش شد. تا یادگیری به مرحله فردی و اجتماعی برسد. در پایان، جهت تثبیت یادگیری و ارزیابی درک مفاهیم، کاربرگ آموزشی مرتبط در کلاس تکمیل گردید. میزان مشارکت دانشآموزان در این فعالیت بسیار بالا ارزیابی شد.
هدف: درکِ بخشبندی کلمات (واجشناسی).
ابزار: شخصیت نمایشی (ربات)، شعر و کاربرگ.
استفاده از تکنیک "تکلم رباتیک" برای تفکیک بخشها، بخش کردن دستهجمعی اسامی، استفاده از ریتم و شعر برای درونیسازی.
نتیجهگیری: استفاده از ابزار نمایشی (ربات) باعث افزایش تمرکز شنیداری و کاهش اضطراب دانشآموزان در یادگیری مفاهیم نو شد. ارزیابی از طریق کاربرگ نشان داد که بخش عمده کلاس بر مهارت بخشکردن مسلط شدهاند.
ورزش اول
مدرس:
باقرپور، محمدمبین
فعالیت:
گرم کردن پویا
تمرین عصب و عضله با بازی لی لی
و تغییر الگوی آن
تیم کشی و فوتبال
