فعالیت و تکلیف

شعبه: دبستان پسرانه جنت آباد تهران
کلاس: دانشمندان 2

ریاضی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: با سلام و احترام بابت همراهی شما بزرگواران سپاسگزارم مبحث الگویابی منظم و نا منظم با دانش آموزان تمرین شد. همچنین دانش آموزان الگوی منظم دلخواه خود را ساختند.

علوم اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: آزمایش علوم ( مشاهده ی دقیق میوه ها) از نظر حواس 5 گانه برش میوه ها و نقاشی آن

فارسی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: برگزاری اردوی هلیوم پارک
تکلیف: مرور 10 لوحه ی آخر، از هر کدام یک خط پیک ارمغان شماره 3 نکته: برای روز شنبه برنامه ی صبحانه ی سالم داریم، تلفیق با درس فارسی نگاره ی مدرسه، (شناخت پرچم ایران) ( لطفاً با گوجه، خیار، پنیر یا ژله های رنگی، هر دانش آموز یک پرچم ایران درست کند و روز شنبه همراهش باشد)

هنر اول

مدرس: خوشدامن، مهتاب
فعالیت: باسلام .... کلاس هنر امروز به دلیل برگزاری اردوی خارج از مدرسه ، تشکیل نشد .

ریاضی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: تکمیل کتاب کار ریاضی تم 3 .

فارسی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: کتاب نگارشی ( تا پایان لوحه ی 26) دفتر تلاش (لوحه های 25،26 ع، ه پایان لوحه ها ) کتاب فارسی ( نگاره ی 9، 10) ( پایان نگاره ها) کتاب کار فارسی تا پایان نگاره ها و لوحه ها
تکلیف: از لوحه 25، 26 هر کدام 3 خط

بازی استراتژیک

مدرس: جهانگیری، آتنا
فعالیت: دوزجادویی یاکاراگاهان ستاره: اهداف بازی: تقویت تفکر منطقی و استراتژیک: آموزش پیش‌بینی حرکات حریف و حل مسئله برای تکمیل ردیف‌ها (در بازی دوز). افزایش حافظه فعال و دقت: به خاطر سپردن جایگاه‌های خالی (خانه‌های بدون ستاره) در طول روند بازی. تقویت هماهنگی حسی-حرکتی: ایجاد ارتباط بین ریتم، موسیقی و حرکت بدن (از طریق بادی پرکاشن). آموزشِ پذیرش بازخورد: یادگیری اینکه «دیس‌لایک» به معنای شکست نیست، بلکه اطلاعاتی برای اصلاح مسیر است (تاب‌آوری). مهارت‌های اجتماعی و خودتنظیمی: تمرینِ کار گروهی، رعایت نوبت و مدیریت هیجانات در حین بازی. این بازی عملاً یک «باشگاهِ مهارت‌های ذهنی و حرکتی» برای کودکان در قالب یک سرگرمی جذاب است!

فارسی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: کتاب نگارشی ( تا لوحه ی ط 24) دفتر تلاش (لوحه های 23،24 ح، ط ) کتاب فارسی ( نگاره ی 8)
تکلیف: از لوحه های 23، 24 در حد 3 خط

ورزش اول

مدرس: باقرپور، محمدمبین
فعالیت: گرم کردن آموزش اصول صحیح پریدن و جامپ زدن و در آخر بازی فوتبال اولیای محترم توجه داشته باشین بچه اگه با کتونی رانین و یا لباس غیر ورزشی سر کلاس ها حضور پیدا کنن اجازه شرکت در کلاس ورزش رو ندارن با تشکر

مهارت زندگی

مدرس: کاظمی، نیره
فعالیت: با سلام و عرض ادب ، در این جلسه درس اول مهارت زندگی آموزش داده شد و همچنین از طریق نمایش عروسکی دانش آموزان یاد گرفتند چطور بهداشت دهان و دندان را رعایت کنند و چطور به شیوه صحیح مسواک بزنند.

ریاضی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: کتاب ریاضی (تکمیل تم 3)( مباحث:ماتریس، جدول شگفت انگیز، شمارش اعداد)

فارسی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: انجام لوحه 21، 22 ( س، ه) کتاب کار فارسی تا پایان نگاره ها
تکلیف: از لوحه ی 21، 22 هر کدام 3 خط

استعداد فضایی اول

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: مبحث ماتریس ( داستان بلوز و شلوارها ) به صورت عملی تمرین شد.

دست ورزی

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: فعالیت مربوط به ریاضی کار با چوب کبریت ها و شکل سازی

هوش و ریاضی

مدرس: سلطانی، معصومه
فعالیت: کتاب هوش تکمیل هفته ی سوم
مهارت فرزندان برای زندگی

مهارت فرزندان برای زندگی

رده: فوق برنامه
توضیح: آیا به فرزندمان اجازه می‌دهیم ناامید شود؟ همه کودکان در مسیر رشد با موقعیت‌هایی روبه‌رو می‌شوند که مطابق انتظارشان پیش نمی‌رود؛ ممکن است در مسابقه‌ای برنده نشوند، نمره دلخواهشان را نگیرند، از سوی دوستی پذیرفته نشوند یا نتوانند به خواسته خود برسند. این تجربه‌ها، هرچند ناخوشایند، بخش طبیعی زندگی هستند. آنچه در شکل‌گیری سلامت روان کودک اهمیت دارد، حذف تمام موقعیت‌های ناکام‌کننده نیست؛ بلکه آموزش مهارت مواجهه با ناامیدی، تحمل ناکامی و بازگشت به تلاش پس از شکست است. این توانایی با تاب‌آوری، تنظیم هیجان و حل مسئله ارتباط دارد و به کودک کمک می‌کند در برابر دشواری‌های زندگی انعطاف‌پذیرتر عمل کند. چگونه این مهارت را در فرزندمان تقویت کنیم؟ 1. برای ناراحتی او جا باز کنیم. وقتی کودک به خواسته‌اش نمی‌رسد، به‌جای گفتن «این که ناراحتی ندارد!» یا «گریه نکن، چیزی نشده»، احساسش را به رسمیت بشناسیم: «می‌دانم خیلی دوست داشتی برنده شوی و حالا ناراحتی.» پذیرفتن احساس کودک به معنای موافقت با تمام خواسته‌های او نیست. 2. برای حل تمام مشکلاتش عجله نکنیم. گاهی والدین از روی محبت، بلافاصله وارد عمل می‌شوند تا فرزندشان هیچ ناراحتی‌ای را تجربه نکند. اما اگر همیشه موانع را از سر راه کودک برداریم، فرصت تمرین مقابله با دشواری‌ها را از او می‌گیریم. پیش از مداخله، کمی فرصت بدهیم تا فکر کند و راه‌حل پیشنهاد دهد؛ البته متناسب با سن و توانایی‌اش. 3. به او یاد بدهیم شکست، تعریف‌کننده ارزش او نیست. به‌جای برچسب‌هایی مانند «تو باهوشی، پس نباید شکست بخوری»، بگوییم: «این بار نتیجه‌ای که می‌خواستی به دست نیامد؛ بیایید ببینیم دفعه بعد چه کاری می‌توانی متفاوت انجام بدهی.» کودک باید بداند ارزشمندی او وابسته به نمره، برنده شدن یا تأیید دیگران نیست. 4. به‌جای حذف ناامیدی، راه عبور از آن را آموزش دهیم. از کودک بپرسیم: «الان چه چیزی می‌تواند کمی کمکت کند؟»، «چه راه دیگری داریم؟» یا «دوست داری کمی استراحت کنی و بعد دوباره امتحان کنیم؟» این پرسش‌ها به او کمک می‌کنند به‌تدریج از واکنش هیجانی به سمت تفکر و حل مسئله حرکت کند. 5. خودمان الگوی مواجهه با ناکامی باشیم. 6.تلاش و انعطاف پذیری را ببینیم نه فقط نتیجه آن را
b xpx
# / b
xpx b
# / b

افزودن
b
/ /
: